就再等一等，马上就能拿到课外书了，过几天要写读后感正好可以看新买来的课外书。”

需要这么赶吗？

早干嘛去了？印个书要这么麻烦？就这点功夫，我们家自己都印出来了。

不过，迫于要写读后感，家中无书可看的无奈，我和妹妹买了一本《骆驼祥子》。

这本越看越气愤，看了一半就丢下不看了，祥子的命运注定是悲惨的，结局不是我想看到的。

我想看到的美好的结局就算真的存在，也只能是虚假的。

写骆驼祥子的读后感，为祥子鸣不平又能有什么用？

改写骆驼祥子的结局，给他一个美好的结局，不过是我们自认为的美好，先前所遭遇的不幸永远在祥子心中。

我们一群小学生都还没经历过社会的毒打就替祥子说话，这样的同情和怜悯显得太过幼稚。

这个世上，像祥子的人还有很多，而我们会去同情怜悯他们吗？

嘴上说说的话，实际上根本不会去做，我最讨厌这种光说不做的人，老师让他们上台演讲的时候，他们抬头挺胸，一副朝气蓬勃的样子，朗读时字正腔圆，声情并茂，我听着听着就走神。

他们写的东西，我好像还在别的地方看到过，电脑上有很多，有学生指出来了，老师也不管不顾。

对了。

小学的时候，大家还喜欢写一样东西，更喜欢红楼里的薛宝钗，还是林黛玉？

到了初中还是如此。

我一度以为红楼梦就是讲她们和贾宝玉之间的爱情故事，但从语文课本的节选内容来看，这只是冰山一角。

读后感都是一上来先介绍一下这本名著是谁写的，大概写了些什么，再说喜欢里面的谁，为什么喜欢，具体选择一些名著中的片段来加以说明。

基本都是这个套路。

我也是。

毕竟是同一个老师教出来的。

真是属于读完之后感受到的东西，寥寥无几，明明一句话就可以说完了。

“我喜欢这本书里的谁谁谁，因为他怎么怎么样。”

那他会怎么怎么样，是因为什么呢？更深层次的东西，一点也没写，我自己写不出来，就想看看他们是怎么写的，结果他们也不会写，能写出来揭露当时社会的黑暗已经令人刮目相看了。

而我的狐狸和乌鸦太幼稚了。

没等回家，我就把我的读后感撕碎扔进了垃圾桶里。

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