当失去自我的时候，或是活着感到很累又无价值感的时候，我会想起Mr.Y的那句话，你可以写一本书，满足茅奖的几个要素，就可以获得茅盾文学奖。至今，我不知道Mr.Y怎么看出我可以写书，或者有志向去获奖。

或许他只是随便说说而已。因为，那时我爱读书、爱读诗，写了几篇作业小文。其中的一篇或两篇得到老师的点评表扬，因为其他同学对作业几乎都是应付的，而我是认真地写出了我的读后感，颇具文学性。多年过去了，我还记得教文学理论的岳老师，点评我的那篇小文，有画面感。隐约记得是沈从文一篇的读后感。我既没有借鉴也没有抄袭，完全是自己的理解与创作。

还有一篇小诗，在校园诗歌大赛上获得过二等奖。主题内容是大赛规定的，纪念我们国家的伟人小平同志。当时我正在读现代诗歌，就用现代诗歌技巧写就了一首。竟获了奖。如此种种吧，可能让Mr.Y说出了那番话。

毕业后的我，和大多数同学一样，进了学校当了老师。幸运的是，我没进入初中或高中，进了一所很普通的小学。碰到的两任校长，也很懂教育。一位校长，是油田企业里的一位干部，转来的，却是很会当校长，很懂管理，让老师们很有积极性。他在的几年，正是我刚入职，不急不慌，给新老师自由空间，没有像现在一些学校拔苗助长似的培养新老师。就那几年，我读了几本很经典的教育书籍，开拓了我的教育视野，也奠定了我将要走一条尊重规律和科学的教育之路。 经历了二十几年的教育生涯，我和各种教育怪现象，和各种教育搞怪作妖之人，公开或是暗暗较劲的斗士精神，都来自新入职那几年，自主认真上课，业余时间结合工作而读的那些经典教育书籍。

说来也怪，我从不会读死书。我读的书，我总会和自己的生活、工作相联系，浮想联翩。进而，我领会之后，会不自觉地指导我的工作、我的生活、我的人生。

我现在，又在重读那些经典之作，卢梭的《爱弥儿》，杜威的《民主主义与教育》《我们怎样思维.经验与教育》、克里希那穆提《一生的学习》《教育就是解放心灵》，斯宾塞的《快乐教育》，卡尔威特的《卡尔威特的教育》、洛克的《教育漫话》、裴斯泰洛齐的《教育论著选》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》等书籍。这些书籍会继续给我未来的教育生涯，不断输入精神的支撑。

我的教育生涯的尽头，已近在不远处。

六七年的时光，我要珍惜。毕竟教育工作，是我喜欢做的事情，也是我此生做的有意义的工作。

当然，我没有忘记我的写作梦，我也希望自己在这六七年的时光里，把工作之余的时间，都充分利用起来。把这门写作的技艺，勤奋刻苦地操练起来。等到退休那一天，我能从容地手握这把小铲子，嚓嚓嚓哒哒哒，敲起来。

当然，我还得保重身体，保重眼睛。最近的体检显示，一系列的警示信号，我必须注重养生，注重睡眠。注重不瞎操心，不要让心累，留有闲暇，品诗读书，感悟生活。记录想法，讲述故事。