对于一二年级不笔试的规定，我是感觉很好。对于刚入学的一年级小学生来说，不应有什么考试压力，因为他们的天性及还没有发育好的长时间紧张握笔的小手。

只是感性的，开心的识字认字，学习会写简单的生字，有兴趣去读文字类的短小课文、儿歌。培养一些阅读习惯。这是很幸福的学习时光。

一旦考试进来，学习就有了不必要的压力，甚至会对有些孩子造成失去学习兴趣的危害。

就是这两天吧。一次偷偷考的测验。平时没有做过什么试卷的练习，至少在学校，我是从没给他们试卷做过。

有的学生是不是在家做过或没做过，我就不清楚了。这份试卷还是有分量的，题量不小，难度也有。考察到会写的生字，会背的诗句，词的构成，还有细心认真的考量。

一个班40人，有5人满分，21人九十分以上，4人八十分以上，还有6人七十分左右，4人不及格。平均分88分。我感觉这个比例分布还算正常。这里面考得不好的一些学生，还是有进步空间的。

因为有了这次考试成绩，在我心中。这两天上课，就像以貌取人一样，我开始以分取人。

看到某个孩子不遵守纪律，或者写作业东张西望慢了，或者书写潦草不美观了，再或者干点看着不顺眼的事儿，我就自然而然地开始训斥了。

谁谁你看你考的那点分，还不好好的，或者谁谁还不专心书写，你考的分比你同桌少了20分。倘若班里吵得厉害，我就把全班不好的学生一顿批，同样的教室同样的老师，人家能考满分，你看你才考了几分，还在那里嘚瑟。

说完后，我也知道自己这样做不对，肯定不对。这样泛泛的说教是没有用的。只不过刺激了学生的自尊心，发泄了老师内心的愤怒情绪。

因为老师都认为，自己尽心尽力教学生了，学生都应该考好。现实是，很多学生出人意料，会考的很差。

幸亏，这次考试结果没有通报家长，我只是在课堂上让他们知道了自己的考试成绩。大肆表扬了考得好的同学，尤其是满分的5位同学。

这其中有一个平时活在自己世界里的同学，她在课堂基本上是不听课的，他竟然考了满分。我觉得这应是他妈妈的功劳，在家里一对一教会的。

俗话说，没有比较就没有伤害。考得好的前几名佼佼者与后面考的不好的同学，他们的感受，可真是天上地下啊。我内心深处，是不愿意看到造成这样的结果。

我的教育理念也是不允许我这样做的。可是，一考试，考试出成绩。我自然就变成令人厌恶的样子。

其实我不拿成绩说事，我也一样能把学生教好，让他们爱上学习，爱上阅读，爱上语文。

记得宋宋刚上一年级的时候，也有一次考试，她考的不好，大约是80多分的样子，班里有很多90分以上的。

成绩一出，估计跟现在我们的情况差不多。班级里老师已经进行了一番对比与评判。

下课的时候，她感到自己考的不好，就主动问我，妈妈，我考得不好你不生气吗？

因为当时，同在一个办公室的女同事的儿子也是一年级，好像考的也不好，正在办公室那里大声呵斥孩子。小宋宋一听，就像训她一样。

她忐忑的不行。等我们出了办公室，她就迫不及待地想知道我这个当妈的态度。我说，我不生气，我只是想知道，你错在哪里，为什么错。

她自己有条理地给我分析了一遍，说生字不熟写错了，课文没背过，填空出错了。

我对女儿的学前教育很清楚。她上学之前，没有提前学什么拼音，也没有认识几个字。压根就没有接触过一年级课本。

她的学前教育就是听故事、故事互动，故事讲完了就问她，讲的什么，那个谁谁怎么想的，他为什么这样做，也会互动一些细节性的问题。可以说进行了一些小小的思维训练。

再就是睡前听古典音乐。幼儿园大班开始学钢琴。平时学轮滑，没有交学费只是在广场自己滑着玩。

小宋宋这样的学前教育，一上学好像吃了亏，基本是零基础。但是我对她是有信心的。她的学习能力还不弱。

的确后来，在三年级到来之时，小宋的学习成绩开始渐趋向好。一二年级的惨不忍睹的成绩，我从没有焦虑的带着情绪批评过她。

在小宋宋很艰难的一二年级，我这个当妈妈的，是她坚实的后盾。她对学习的兴趣，对读书的热爱，都没有因为成绩不理想而受到损害。

不仅在一二年级，就是整个小学阶段，除了老师让做的试卷之外，我从没有让她做过任何的试卷。