手一份。

英语也是一样。因为英语大部分都是选择题，即使不会做也可以蒙，所以陈宇的重点放在了作文上。

他让赵梦总结几套经典的作文模板，同时收集一些常用的单词和短语，用高级词汇代替常用词汇，比如用frommypointofview代替ithink，意思不变但给人眼前一亮的感觉，可以迅速把作文分提高一个档次。

因为现在离高考只有短短两个月的时间，这些东西总结出来还要背，还要消化，还要到具体的题目中去演练，所以留给他们的时间非常紧迫。

陈宇只给了大家三天的时间，好在几个人功底扎实，得到任务后立即着手准备，三天后，两份册子就发到了全班同学的手里。

一份是语文和英语的词汇积累册和作文模板，上面都是几个好学生的三年精华积累内容，只要用心背一背，作文提高一个层次不是问题。

另一份则是数学、物理、化学、生物的重点基础知识点，内容不多，理解起来也不难，但陈宇还是要求罗宏宵几个人利用起晚读课前的半个小时，几人轮流上课，帮助大家把所有的基础知识点全巩固一遍。

一开始，这个做法得到了罗宏宵等人的一致怀疑，问陈宇：“这些知识点老师上课都讲过了，而且高三又都复习了一遍，现在再讲有意义吗？”

陈宇笑道：“其实我也没有十成的把握，但我觉得，学生讲课比老师讲课有一个优势，那就是我们更能了解，同学们的理解难点在哪里，所以可以有针对性地进行重点分析。而且都是同学，遇到不明白的可以直接发问，比跟老师上课要自由一些。”

这个说法说服了罗宏宵、王鸿明几人，于是地狱般的监管模式和令人耳目一新的复习手段，随着四月的降临，一同朝同学们碾压过来。

……

24班的反常，很快引起了老师们的注意。

刚开始，大家注意到的是，这个班的同学利用一切时间学习，那精神头比起创新班来也有过之而无不及。

老师们又诧异又震惊又欣慰，纷纷感叹，24班的成绩蹭蹭蹭地往前走，不是没有道理的。

后来，老师们又发现，这个班的前几名竟然利用晚自习前的空挡，直接上讲台给同学们讲课，讲的还是最基本的课本上的知识点。

这一下，老师们可坐不住了，纷纷涌向了卢宝平的工位。

“卢老师，你们班的同学搞什么名堂？这都进入冲刺阶段了，别的班都在攻重点难点，你们班同学却带头看课本，这不是本末倒置吗？”

“就是，这么搞可不行啊！我听说这是你们班那个陈宇出的主意，他也太自大了吧，就算他成绩优秀，也还不到能给学生上课的地步吧？16班的厉云杰也没看他这么干呀？”

“就是啊，再说他一个人讲课还不够，还把你们班前几名全拖下了水。现在时间这么紧张，万一这几个好苗子高考没考好，怪谁啊？”

……

老师们议论纷纷，连周光远、杨丹等几个科任老师都对此颇有异议，让卢宝平的心里也犯起了嘀咕。

他加入筠州中学三年，从高一干起，这还是头一年带毕业班。

从前辈们传授的经验来看，越到考前冲刺阶段，越应该是查漏补缺、专攻重难点的时候。

而陈宇的做法与前辈的经验完全相悖，理性告诉他，这么做是大错特错的，可感性又告诉他，这么做也未尝不可。

毕竟前辈的经验再好，卢宝平也没有切身体会，而从自身的教学理念来说，基础知识的确十分重要。

从这一点上看，他还是支持陈宇的，唯一的质疑点在于，本应该在平常学习中打好的基础，到了冲刺阶段再来专攻，到底是磨刀不误砍柴工，还是平常不烧香，临时抱佛脚呢？

他也没有确切答案，想来，同学们的这番操作都在课间，没有占用平时的学习时间，他也就懒得管了。

把管闲事的老师们应付走，他当作完全不知道这件事，要真有效果是意外之喜，要没有效果，反正复习复习基础知识也没坏处。

卢宝平想得很开。

……

这头，老师们的议论纷纷被压了下去，那头，24班的复习却渐入佳境。

同学们经过了刚开始的不适应和心里没底后，慢慢的跟上了几个好生的节奏，对很多看起来简单和看起来很难的知识点，都有了新的领悟。

这其中，陈宇讲的数学是分数最重且难度系数最高的，而经过他深入浅出的讲解，很多之前看起来很难的内容，慢慢的也变得清晰简单了起来。

比如说最基础的排列组合题，陈宇跳过花里胡哨的插板法、捆绑法，而从最基本的“排列”“组合”两个词入手。

什么是排列，就是把一堆东西排排站，什么是组合，就是把分散开的几个东西凑在一起。

这两个词其实是相对，甚至是反义的。

搞明白了最基本的定义，至少不会在做题时把方向搞