这个和当今社会部分人相信佛、道、基督等宗教其实很相似。因为这种相信可以让他们产生一种幻觉，认为自己可以从中获得一种额外的、神秘的力量来帮助自己，无论是度过难关，还是获得成功，亦或是往生后的美好期许，不论是什么，总之让人们面对问题时在心态上能够从容很多。这就是龙存在的起源和意义。

传承至今，龙虽然早已不再作为人们信仰的图腾，但是却作为装饰被传承了下来，从远古时候的先民群体膜拜，到封建时代帝王的专享装饰，再到当今时代走进千家万户作为装饰图案和吉祥如意的象征被广泛使用。这么看来，龙和宗教其实有异曲同工之妙，当然现在龙的这种类似于宗教的功能已经荡然无存了，只保留了装饰和吉祥如意的象征意义了。”

还有，我停顿了一下后，幽默地说道：“当然我们看到的生物化石中有很多恐龙时代的龙，那个不是我们今天要讨论的这种龙，也不是我们生活上人们作为装饰和美好寓意的龙。你可别化身杠精和我抬杠呀。”

这一番话说完后，约翰尼终于算是明白了，问我：“你真厉害，怎么懂得这么多古代考古学方面的知识？”

我幽默地一笑，回答道：“不是我厉害，这些个知识点全部写在了我们小孩子上学时期的历史教材中，就是孩童从7岁到16岁上学期间的教材中。我们那边统称为九年义务教育，使用的多为人教版教材。不满你说，刚才和你说的这些在我小学4年纪，也就是13岁的时候就已经通过老师在课堂上的讲授知道了，在我们这个普及九年义务教育的国度里，所有的13岁的孩童都知道这个知识点。怎么你们难道不知道吗？”

约翰尼无奈地摇摇头，说道：“我们那边的教育没有你们那么好，我13岁时在干嘛，我都记不得了。感觉整个孩童时代都是混过来的，整体无所事事，但却又一点也想不起来了。你们的九年义务教育真是太牛了。人教版的教材居然在你们孩童时代就教授给你们考古这种如此高深难懂的学问，而且你们居然都能记下来。

这说明编修教材的人特别有水平，能把深奥复杂的道理经过加工整理以浅显易懂的方式编进教材，让孩童们都能理解的了，记得住。怪不得中国近些年发展这么快，十几年的功夫就已经赶超了西方列强，最终赶超过美国成为了世界第一，有这么棒的教育基础作为中国人民的文化底蕴支撑，中国人无论在任何方面都会做的非常出色，中国安有不兴旺的道理！”

约翰尼想到了他小时候上学的场景，对比了我们的九年义务教育，惭愧地摇了摇头，接着说道：“以后我一定要让我的孩子在中国上学，接受中国的九年义务教育，成为像中国人一样有学问的人！”

我听后赶紧纠正他，说道：“我们的九年义务教育可不是仅仅让受教育的人有学问，而是同时成为有品德、有理想、有节操的人，最终成为有益于世界人民大团结的人！这才是九年义务教育的核心目标所在。”

约翰尼被我说的一阵向往，这在他以往的经历中，是根本就不存在的，是他难以想象的，原来教育的作用不仅仅是教授人知识，而是对一个人方方面面都起到了塑造的作用。

我接着举例说道：“人就像是一个小树苗，你要是不在他长成型之前，对他的生长过程进行矫正，那么他很可能就会长的歪歪扭扭的，最终无法成为栋梁之才。但是如果你能够使用模具对他成型之前进行帮扶，他在长成型后就是笔直的参天大树。我们的九年义务教育就是那个对孩童成长过程中起到至关重要的模具。”

约翰尼已经佩服地无以复加，语气中流露出羡慕和钦佩的口吻，当下表示以后挣到钱后一定要去中国好好考察一番，让自己的孩子以后接受中国的九年义务教育，甚至自己也要接受这段教育，把自己童年时缺失的知识、品性、节操等方面给补回来。

接着他问道：“你刚才说的杠精是什么意思？难道是一种童话中的精灵吗？”

我一看，这个中美文化导致人们的思维方式真是差距太大了，当下耐心地解释道：“杠精就是太过较真，过头了的严谨，在普世真理中举反例，试图推翻普遍存世的真理。比如你们国家的开国功勋华盛顿将军，多么了不起。

但是这时候有人告诉你，他小时候拿着斧头，仅仅是为了玩耍，便直接把一棵小树给砍倒了，因此得出结论他是一个极端残忍的人，后来的成就也是因为他的血腥杀戮取得的，并不值得歌颂，反而应该唾弃。你作为一个美利坚合众国的合格公民，你会怎么看待这个人的这种说法？

但是华盛顿将军确实小时候仅仅是为了玩耍便砍倒过一棵小树，这个事实你又如何为他辩驳？这种揪住一个小的反例试图推翻大趋势的人，也可以说是行为，就是我们称之的杠精。现在你明白了吧？”

约翰尼这才恍然大悟道：“哇，中国语言博大精深，真是太牛了，佩服！我现在对于中国充满了佩服之情，也充满了好奇。等这次测试结束后，你让我入你们的社会主义核心价值观教派吧，我也要成为其中一名教众，和你们一起接受