中都统完颜青术是从三品，经筵课可参加也可不参加。

今天枢密使还是把他带来了。

见杨大学士败下阵来，完颜青术就要求提问。

“韩大人，你提出今后军官的迁升，要以军功为标准。那么谁都能在军队当军官，这只军队是不是会变颜色？”

韩富国：“我认为选军官的标准只有一个：那就是能打胜仗。你统兵打败仗 国家灭亡了，哪还有什么颜色可谈。”

完颜青术：“孙子曰：胜败乃兵家常事。你比孙子还厉害吗？”

韩富国：“兵之大家应当学，道需常新，路才更多，达之更快，国家才会强大。常败之将，会使国之不国，哪还有什么颜色可观。”

完颜青术的嘴被堵上了，军官无能，常打败仗。那国家自然不安全了。这个道理大家都懂。韩富国这一辩论，自然是把中都统给压下去了。

皇帝对韩富国的说法，肯定是认可的，如果他再反驳下去，陛下就会小瞧他了。

吏部尚书阿勒根见完颜青术无语了，又跳了出来。

“吾皇，韩富国所提民族平等，会动摇我朝主体民族之根基，众所周知我们游牧族的生育能力，是远赶不上农耕民族。

把哪点特权去掉，本族会渐渐衰落。”

陛下瞟了他一眼，心中不快，暗骂“这种肚子的事情，哪能摆上桌面讲。”

“尚书大人，民族区别一直是国家不稳定的因素之一，但凡明君都把民族团结放在重要位置。

民族融合是大治趋势。”

这节课都在进行辩论，课没上成。

皇上作了总结，“今天该议的，已经议了，下次就不再进行议论，只听韩知制诰讲课。”

从第二节课开始，课程排除干扰，陛下不准出现课程以外的杂音。在黑板正对面五步安放着龙椅。皇上来后看了大家说：大臣们早朝已经很累了，都坐着听课吧。

太监又搬来了椅子。

韩富国来到这个朝代，最高级别的课堂，开始讲课。

第一课：为什么要学经济学。

“首先我要问大家一个问题：大家感觉黄金是多还是少？”

“当然是少。”陛下回答。

“那黄金又是什么？”

这次半天没人回答。

“这次我来回答吧。”韩富国说：“黄金是一种金属，但它最大的属性是资源。”

“对于每一个人来说资源都是稀缺的。刚才富有天下的圣上都认为它是稀缺的。那么问题来了，这个稀缺资源我们要怎样用它？不同的人有不同的回答；同一个人在不同的时间又有不同的回答。”

“这种回答就是一种选择。因此经济学就是对稀缺资源，进行较为正确选择的学术。”

“这个学术在实际生活中有意思吗？”陛下问。

“很有意思。举一个具体案例加以说明：秦始皇时期人力是稀缺资源，他大多数用在了军事上，同时开建长城。本来建大型工程是好事，可以拉动经济。可是这位始皇帝搞错了，他用劳役代替薪酬，把大量壮劳力抓去建长城，结果家里的顶梁柱没有钱带回家，而女人老人干不完农活，他们就更加贫困；国家的物资渐渐匮乏，最后百姓只有当暴民。 这样伟大的秦帝国就从内部崩溃了。如果始皇帝选择用付薪酬的办法建长城，哪工匠可以带钱回家改善生活。民众心中感激皇帝，帝国依旧会十分稳定。

本课作业是：回答经济学是一门什么样的学科。下一课开讲前，书面交来。”

第二节课是：新经济的基础

我们现在的经济归属为农耕经济，其特点是以农业耕作为主，整个社会把增加粮食产量作为终极目标。因此农业就成为各个朝廷的首要任务。

长此以往就形成了重农抑商、抑工的局面。但就这样，粮食困局依然解决不了。所以我们需要寻找新的途径解决难题。也就是要开启新经济模式。

开始讲这个问题之前，我先讲几个以后会经常讲到的有关的概念。1、生产力，是指人们，以及社会能生产出新的财富的能力。一个县能生产一万担粮食。一千斤铁，一百辆大车等，加起来。那就是指这个县具有的生产能力。

2、生产关系。是指人们在生产过程当中，形成的社会关系。包括生产资料，所有制形式。即生产资料归谁所有。比如这块土地是归朝廷所有，还是归地主所有？人们在生产过程中的地位，以及相互关系。产品的分配形式等。

3、劳动生产率。是指劳动者在一定时期内生产的劳动成果与其相适应劳动消耗量的比值。

这三个概念，一时半会儿不理解没关系，每次我都会反复举例来讲。

生产力提高的内在动因。

过去我们常讲：民和？邦安、兵强、国富这几个词。如何实现呢？关键就是要提高生产力。如果生产力大幅提高，各个社会阶层的人的分配得到了满足，税收大量增加，百姓财富充足，这样人民与国家和