听、说、读、写是孩子语言学习的四项基本能力，其中“写”是难点。教会孩子书写就是教会他们怎样学习和表达自我。越来越多的证据表明，书写流畅是学习的重要基础。绝大多数教师认为，流畅的书写易于辨认，而且书写流畅的学生完成书面作业的质量和数量都较高，学习成绩也更优异。

现在无论是学校还是家长对书写技能一直采取比较宽松的态度，因为这些技能的许多传统功能已被打字机、计算机或文字处理器所取代，因而漂亮的书法不再像从前那样受到广泛的重视。聪明的学生很快就懂得书法不太重要，尤其是学习书法是一个缓慢、乏味的过程，因而他们对此几乎没什么热情。

其实这就体现了我们教育的一个现状，重用脑，轻动手，思维发达，能力弱化，说起来滔滔不绝，做起来缚手缚脚。

对于这一代在电子时代长大，四体不勤、五谷不分，以至于常有思想懒惰、精神萎靡通病的独生子女，儿童教育专家建议：培养全面发展的孩子，从培养他们的动手能力开始。

从生理学上分析，手和脑有着最直接、最紧密的神经联系，大脑是高级神经中枢，其中有很大一个区域是与手的活动相连的。这个区域比大脑中与整个内脏相连的区域还要大，仅一个手

指在大脑中所“占据的地盘”，就超过一条大腿所能拥有的“面积”。脑科学已经证明，动手动脑，用丰富的信息刺激大脑神经元（神经细胞），神经元就能长大、细胞质成分齐全，神经纤维生长又多又密，就能连接成无比庞大的神经信息网络。

不仅如此，劳作时刻改变着眼前的情景（有时候做好，有时候做坏），最易激发人脑另一区域主管的非智力功能，使其迅速调动并参与进来，如动机、情绪、兴趣、意志等，此时就显得异常兴奋和活跃。所以，人在做事时特别是进行有兴趣的实验、操作时，往往废寝忘食，时间似乎转瞬即逝。在良好的非智力功能的“鼓舞”和“保护”下，智力也在不知不觉之中就受到高强度的锻炼。

男孩爱搞“破坏”属天性使然，他们睁着一双天真的大眼睛，对社会各类陌生事物充满新鲜、好奇，并身体力行，欲用自己双手探求这个未知世界，合理利用小孩子的这种天性，多方引导、鼓励，那么孩子的动手能力以及创造萌芽将得到进一步的深化。

在人类文明进程中做出杰出贡献的科学家们，他们大多从小就喜欢动手操作，有的行为被大人视为“搞破坏”，有的“破坏”让大人感觉头疼，然而就是这些“破坏”行为，使他们从小养

成了良好的爱动手的好习惯，从而成为了发明家，为人类的文明做出了巨大贡献。因此，作为家长，就应允许孩子适当地搞搞破坏，但得到的却是孩子一生受之不尽的无尽财富--思考、创造、智慧和动手能力。

**强出生于四川省成都市成华区一个普通市民家庭，父亲是汽车维修工，母亲下岗后在家操持家务。**强从小就喜欢“想入非非”，自己弄不明白的事情，非缠着别人打破砂锅问到底。而且他非常好动，经常把刚买来的玩具拆得一塌糊涂，自己再重新装好。虽然很多时候，他装出来的都是“四不像”，不过他还是乐此不疲。爸爸不但没有责怪他搞破坏，反而一有空就帮他一起拆装玩具，使**强“破坏活动”有了强有力的支持后盾--就算妈妈对此有意见，那也只能向爸爸发脾气了。

久而久之，妈妈对**强的破坏举动也就熟视无睹了。可是，一天发生的一件事，差点儿让妈妈压不住火气。为了让**强从小就学好英语，妈妈买了部500多块钱的名牌随身听给他。对于家里来说，这可是件奢侈品，她叮嘱**强要好好使用，将来上大学都可以用。谁知当天晚上，**强就忍不住地把崭新的“随身听”给拆得七零八落。

妈妈心痛得差点儿骂出

来，可看着儿子的认真劲儿，实在也不忍心发火了。孩子爱动脑、爱动手，也没什么错啊。想到这里，她轻轻地拍拍**强的头说：“快装上吧，要不英语就听不成了。”在爸爸妈妈对他“破坏行为”的纵容下，**强的动手能力越来越强了。

有一天晚上，**强洗完脚后，突发灵感：要是有一个让人坐着不动便能洗干净脚，而且洗完又能自动去水的“懒汉洗脚盆”该多好啊！干脆搞个发明吧！为了这个发明，**强搞了个大破坏--把家里的抽水马桶拆了，看水泵是如何把水抽上来，又排出去的。看明白之后，**强开始重新安装。可是，他重新安装好的抽水马桶居然抽不上水了，摆弄了大半天仍不得要领。爸爸回家后，**强马上将自己发明“懒汉洗脚盆”的想法告诉了他。爸爸没有指责儿子的破坏行为，反而请来专业师傅来修理马桶。**强在旁边睁大眼睛看着师傅的操作，终于弄懂了问题出在哪里。

经过一个多月的研究和实验，**强的“懒汉洗脚盆”终于大功告成了。之后，“方便垃圾袋”又在**强灵巧的手中问世了。由此，他获得了两项发明专利，而正是有了父母的大力支持，才有了他的发明。

孩子搞破