听到他的名声，人们都千里迢迢来寻找他，想跟他学些武术方面的窍门。

他们到达深山的时候，发现大师正从山谷里挑水。他挑得不多，两只木桶里水都没有装满。按他们的想像，大师应该能够挑很大的桶，而且挑得满满的。他们不解地问：“大师，这是什么道理？”大师说：“挑水之道并不在于挑多，而在于挑得够用。一味贪多，适得其反。”众人越发不解。大师从他们中拉了一个人，让他重新从山谷里打了两

满桶水。那人挑得非常吃力，摇摇晃晃，没走几步，就跌倒在地，水全都洒了，那人的膝盖也摔破了。“水洒了，岂不是还得回头重打一桶吗？膝盖破了，走路艰难，岂不是比刚才挑得还少吗？”大师说。“那么大师，请问具体挑多少，怎么估计呢？”大师笑道：“你们看这个桶。”众人看去，桶里划了一条线。大师说：“这条线是底线，水绝对不能高于这条线，高于这条线就超过了自己的能力和需要。起初还需要

画一条线，挑的次数多了以后就不用看那条线了，凭感觉就知道是多是少。有这条线，可以提醒我们，凡事要尽力而为，也要量力而行。”众人又问：“那么底线应该定多低呢？”大师说：“一般来说，越低越好，因为这样低的目标容易实现，人的勇气不容易受到挫伤，相反会培养起更大的兴趣和热情，长此以往，循序渐进，自然会挑得更多、挑得更稳。”

对于孩子，我们自然可以保持更高的期待，而每天给予他

恰到好处的鼓励则更重要。让他看到自己的能力，相信自己的能力，然后再逐渐通过努力弥补不足。

我国著名的阶梯教育法创始人程宏苟教授从长期的研究中发现，要想有效地指导孩子学习，就要给孩子铺出一个阶梯，一点点进步，这叫做：“低起点，小坡度，勤奋到，大发展”。具体的意思是给孩子一个低起点，把基础的东西学扎实了，可以要求他先上好课，做好作业。这些基本的东西赶快让他消化。小坡度，

让他尝到甜头，孩子最重要的是通过自己的努力上一个台阶，够得着果子，尝得到甜头他更来劲，这是阶梯教育的一部分。老师和家长保持平常心，则功到自然成。

对于初中男孩因担负不了家长的过高期望而产生的厌学情绪，家长们要根据孩子的实际情况，调整自己对孩子的期望值，减轻他们身心的压力，让孩子有一种“跳一跳，就可摘到果实”的感觉。这样，孩子就会在一个宽松的环境中一直走下去，学透彻、学精致。